AHAM !!!!!!!!!!

JOGO DA VELHA É UMA ÓTIMA LEMBRANÇA PARA O DIA DAS CRIANÇAS!

Vejam algumas sugestões, retiradas da internet:

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Postado por: Juliana às 19:14:52
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Jogo da velha

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

 


Exemplo de um jogo da velha em que o círculo (O) ganha o jogo.
 
Exemplo de um jogo da velha em que o círculo (O) ganha o jogo.

O jogo da velha (português brasileiro) ou jogo do galo (português europeu) é um jogo e passatempo popular.

Conhecido também como "Jogo do Galo", e "Tic Tac Toe", é um jogo de regras extremamente simples, que não traz grandes dificuldades para seus jogadores e é facilmente aprendido. Seu nome teria se originado na Inglaterra, quando nos finais de tarde, mulheres se reuniriam para conversar e bordar. A mulheres idosas, por não terem mais condições de bordar em razão da fraqueza de suas vistas, jogavam este jogo simples, que passou a ser conhecido como o da "velha".Mas sua origem seria ainda mais antiga. Fala-se em tabuleiros escavados na rocha de templos do antigo Egito, que teriam sido feitos por escravos a 3.500 anos[carece de fontes?]De alguma forma, é um jogo "aparentado" dos "Merels" (ver Marel).

Muito popular por sua disponibilidade, o jogo pode ser jogado sobre um tabuleiro, ou mesmo sendo riscado sobre um pedaço de papel ou mesa.

 Regras

  • O tabuleiro é uma matriz de três linhas por três colunas.
  • Dois jogadores escolhem uma marcação cada, geralmente um círculo (O) e um xis (X).
  • Os jogadores jogam alternadamente, uma marcação por vez, numa lacuna que esteja vazia.
  • O objectivo é conseguir três círculos ou três xis em linha, quer horizontal, vertical ou diagonal (ver figura), e ao mesmo tempo, quando possível, impedir o adversário de ganhar na próxima jogada.
  • Quando um jogador conquista o objetivo, costuma-se riscar os três símbolos.

Jogador xis (X) ganha:

Empate (chamado de velha no Brasil, costuma-se dizer que o jogo "deu velha"):

Estratégias

Analisando o número de possibilidades de forma simplesta, existem 362,880 (ou 9!) maneiras de se dispor os 'X' e 'O' no tabuleiro, sem considerar jogadas vencedoras. Quando consideramos as combinações vencedoras, existem 255,168 jogos possíveis. Assumindo que 'X' sempre inicia o jogo, temos:

  • 131,184 jogos finalizados são ganhos por 'X'
  • 1,440 são ganhos por 'X' após 5 movimentos
  • 47,952 são ganhos por 'X' após 7 movimentos
  • 81,792 são ganhos por 'X' após 9 movimentos
  • 77,904 jogos finalizados são ganhos por 'O'
  • 5,328 são ganhos por 'O' após 6 movimentos
  • 72,576 são ganhos por 'O' após 8 movimentos
  • 46,080 jogos finalizados resultam em empate

Ignorando jogadas simétricas (outras jogadas rotacionadas ou refletdas), existem apenas 138 resultados únicos. Assumindo novamente que 'X' sempre inicia o jogos, temos:

  • 91 resultados únicos são ganhos por 'X']
  • 21 são ganhos por 'X' após 5 movimentos
  • 58 são ganhos por 'X' após 7 movimentos
  • 12 são ganhos por 'X' após 9 movimentos
  • 44 resultados únicos são ganhos por 'O'
  • 21 são ganhos por 'O' após 6 movimentos
  • 23 são ganhos por 'O' após 8 movimentos
  • 3 resultados únicos são empates

 Jogada perfeita

Se os dois jogadores jogarem sempre da melhor forma, o jogo terminará sempre em empate. A lógica do jogo é muito simples, de modo que não é difícil deduzir ou decorar todas as possibilidades para efetuar a melhor jogada - apesar de o número total de possibilidades ser muito grande, a maioria delas é simétrica, além de que as regras são simples. Por esse motivo, é muito comum que o jogo empate (ou "dê velha").

Um jogador pode facilmente jogar um jogo perfeito seguindo as seguintes regras[1], por ordem de prioridade:

Em geral, é melhor jogar no centro e em seguida nas bordas pois há maior possibilidade de bloquear ou vencer.
Em geral, é melhor jogar no centro e em seguida nas bordas pois há maior possibilidade de bloquear ou vencer.
1. Ganhar: Se você tem duas peças numa linha, ponha a terceira.
2. Bloquear: Se o opononente tiver duas peças em linha, ponha a terceira para boqueá-lo.
3. Triângulo: Crie uma oportunidade em que você poderá ganhar de duas maneiras.
4. Bloquear o Triângulo do oponente:
Opção 1: Crie 2 peças em linha para forçar o oponente a se defender, contanto que não resulte nele criando um triângulo ou vencendo. Por exemplo, se 'X' tem dois cantos opostos do tabuleiro e 'O' tem o centro, 'O' não pode jogar num canto (Jogar no canto nesse cenário criaria um triângulo em que 'X' vence).
Opção 2: Se existe uma fonfiguração em que o oponente pode formar um triângulo, bloqueie-no.
5. Centro: Jogue no centro.
6. Canto oposto: Se o oponente jogar num canto, jogue no canto oposto.
7. Canto vazio: jogue num canto vazio.
8. Lado vazio: Jogue num lado vazio.

Em suma, a não ser em condições especiais, o jogador deve ter preferência pela posição central, seguida pelos cantos, seguidos pelas bordas.

Referências

  1. Kevin Crowley, Robert S. Siegler (1993). "Flexible Strategy Use in Young Children’s Tic-Tat-Toe". Cognitive Science 17: 531–561.


Postado por: Juliana às 18:34:20
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Hum, estava tão feliz hoje, tudo parecia mais alegre, mais bonito...

Será por que né!?..... KKKKKKKKK

 

Meu aniversário..... huahauahu ......

O melhor de tudo foi que logo pela manhã, comemorei-o com meus aluninhos.

Eles me fizeram uma festa surpresa! Amei

Bjos crianças!!!!!!!!!!



Postado por: Juliana às 19:51:45
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 Quero agradecer ao amigo João Andarilho do blog: http://educacaodialogica.blogspot.com/ , por ter sido agraciada com este Prêmio Dardos! Adorei.

 

 

 

Repasso este à todos que mantêm blogs educativos... Grande bjo!

 



Postado por: Juliana às 13:21:14
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Só pra falar de esperança...

 

Bom final de semana à todos !!!!!!!!!!



Postado por: Juliana às 15:46:07
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Conquistar a autonomia

 

 


Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, é importante que os alunos desenvolvam sua autonomia para aprender. Para isso, a sala de aula deve ser organizada de modo que ele seja capaz de encontrar sozinho os elementos necessários para o cumprimento de suas tarefas.

 

Atividades planejadas. Uma das maiores conquistas para os alunos da primeira e segunda séries é desenvolver sua autonomia para aprender. Por exemplo, ser capaz de encontrar, no próprio ambiente da sala de aula, os elementos necessários para cumprir determinada meta – seja escrever uma lista, encontrar seu nome em meio a vários outros, seja contar uma história que o agrada. Por isso a organização da classe, a distribuição do tempo de cada atividade, ao longo do dia e durante a semana, e o tipo de configuração espacial são tão importantes. Além disso, compartilhar informações e objetivos de cada proposta com a classe também pode contribuir bastante com o processo de aprendizagem. Assim os alunos se sentem seguros, sabendo o que se espera deles, quanto tempo vão poder demorar para cumprir o objetivo e em que momento do dia deverão

 

   

 

 

 

Organização do espaço. Uma questão central na administração de uma sala de aula é saber qual a melhor maneira de organizar os alunos nesse espaço, de acordo com cada situação proposta. Deve-se ou não deixar as crianças sentar onde quiserem? Quando e como organizar a classe em grupos, em duplas, ou formar equipes diversas? Se as classes são heterogêneas, com alunos em diferentes estágios de aprendizagem, como encontrar a melhor maneira de tratar as diferenças entre os estudantes? Como gerenciar atividades diversificadas em turmas numerosas? Trabalhar com turmas heterogêneas, ao contrário do que se acreditava, pode ser muito rico e produtivo. A escolha de atividades individuais ou em grupo depende do objetivo ou dos conteúdos que serão trabalhados

 

 

 

Mas, ao propor uma atividade em grupo ou em duplas, o professor pode usar a diversidade de conhecimentos das crianças como um ponto a favor. As trocas que se estabelecem, o que uma criança pode aprender com a outra e como elas se relacionam são elementos que podem ser explorados. O importante é garantir que as atividades sejam significativas e motivadoras. E que, acima de tudo, atendendo à diversidade, possam incentivar a cooperação entre os pequenos.

 

Fique ligado!

 

Se as atividades são diferenciadas para favorecer a aprendizagem, a classe não deve ter mesas e cadeiras fixas. Mesmo que a sala seja pequena, muitas mudanças são possíveis: colocar os alunos em grupos, semicírculo ou duplas; ou planejar propostas fora da classe, no pátio ou nas imediações da escola. Expor trabalhos em murais externos, por exemplo, contribui para a autonomia das crianças, ao circularem pela escola.

 

 

 

Rotinas para aprender. A distribuição das atividades durante o dia, a semana e o mês também é uma questão importante. O planejamento feito pelo professor deve antecipar as possíveis dificuldades de aprendizagem, destinando mais tempo ou repetindo determinadas atividades ao longo da semana. No entanto, embora a rotina seja importante para a aprendizagem, cabe ao professor considerar mais um fator: a flexibilidade para ajustar a rotina planejada às circunstâncias. Por exemplo, se choveu e não houve recreio no pátio, o grupo estará agitado e não seria produtivo realizar uma discussão coletiva. Deve-se ainda evitar interromper uma proposta importante, em que as crianças estejam envolvidas, apenas para seguir a rotina planejada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dica!

 

A participação dos alunos é sempre interessante. Compartilhar com eles a rotina diária, escrevendo-a na lousa, faz com que se sintam motivados, antecipando os momentos que virão. Os pequenos podem até mesmo participar da arrumação da sala, ajudando a dispor as cadeiras em círculo quando se tratar de uma roda de leitura, ou montando os grupos para um jogo de bingo ou caça-palavras.

 

 Fonte: http://www.klickeducacao.com.br



Postado por: Juliana às 15:23:59
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Algumas figuras para os(as) professores(as)

das turmas de Educação Infantil confeccionarem

a rotina dos pequenos.

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Fonte: pequenos artistas

 


 



Postado por: Juliana às 14:59:39
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Que graça! Parabéns Sâmea (Sapinho Colorido)..........

 

Vou fazer em forma de fantoches de palito para meus alunos criarem diálogos em dupla sobre a importância da higiene bucal!!!!!

 

*********

 

Ótimas idéias encontrei também no blog da Patricia (Aprender e Cia)

 

Amanhã mesmo vou triar as fotos dos meus alunos!!!!!!!!

 

 

**********

 "Dentinhos de leite"


"Era uma vez dentinhos de leite que sofriam muito com o ataque das bactérias depois de cada refeição. Isso porque o garoto, dono da boca onde os dentinhos moravam, sempre esquecia de escovar os dentes. Não tinha para ninguém: as bactérias vinham com tudo, ajudadas pelos restos de alimentos que ficavam entre os dentes, dando a maior força para as cáries.
- Socoooorro!!!!
Ouvindo o chamado desesperado dos dentinhos, a pasta de dente pulou em cima da escova e gritou ainda mais alto: lá vamos nóóóóós! E voaram para a boca para socorrer os chorões. Pulando corda, veio a fita dental. Enfiou-se entre os dentes, dando um "chega para lá" nos restinhos de comida.
Pasta de dente, escova, fio ou fita dental: esse é o batalhão da higiene bucal em ação, em mais uma missão diária importante. Eles fizeram seu trabalho, expulsaram as bactérias e evitaram, mais uma vez, que os dentes fossem atacados. Fim!!!"

Do blog da Maristela (Pra gente miuda)

 



Postado por: Juliana às 10:03:59
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As crianças realmente nos impressionam a todo instante. Vejam a última da minha turma de aluninhos, por iniciativa das meninas, agora na sala teremos três projetos organizados e idealizados por eles, alunos. As meninas começaram a discutir sobre higiene bucal e um grupo de meninos decidiram estudar sobre o corpo humano e outros meninos decidiram trabalhar um projeto sobre carros.

Hoje fui mediadora de ações e discussões, foi muito gratificante ver neles, a representação do meu trabalho, principalmente na fala da aluna Tamiris para justificar a idéia delas: "Você sempre fala: - Pessoal tive uma idéia! E hoje fomos nós que tivemos a idéia. Em sala eu apenas coordenei os grupos com a organização dos tais projetos:

 

- Pesquisar sobre o assunto que escolheram;

 

- Definir algumas ações, tais como: quem vai pesquisar o quê?; quando e onde poderiam se reunir para estudar e dividir tarefas? etc;

 

- Pensar em algumas atividades de leitura e de escrita para serem feitas em sala, como: cruzadinhas, bingo, textos informativos etc;

 

- Selecionar e trazer material de consulta sobre o tema do projeto;

 

- Dentre outras...

 

E claro eu terei trabalho extra para o final de semana, afinal eu vou ser mediadora dos projetos e vou caprichar para que tudo sai conforme planejado.

Hoje o que mais me encantou, foi a atitude deles em relação ao estudo e a organização de projetos, isso eles levarão para a vida toda!

 

Até mais pessoal e vão acompanhando as próximas aventuras dos meus alunos, executores de projetos!!!!!!

 

Foi uma graça ouvir a discussão das meninas, na sala dos profesores, com relação as idéias do projeto sobre higiene bucal, me pediram até para fazer um blog para o projeto delas!!!!!!! huhauahua

 

A aluna Fernanda tinha uma revista Projetos Escolares e foi por meio desta que surgiu a idéia das meninas para o trabalho sobre higiene bucal.

 Neste momento, estavam anotando as idéias e possíveis atividades para o projeto delas! (Sala dos professores)

 

Os meninos estavam em sala de aula, anotando as idéias para o projeto sobre o Corpo Humano e o projeto sobre Carros!



Postado por: Juliana às 15:49:16
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Sobre mapa conceitual postarei depois...................... bjos

Postado por: Juliana às 16:16:43
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Estive meio ausente do blog, pois estava ministrando alguns cursos, um sobre Educação Infantil e  outro sobre O uso de Mapas Conceituais como ferramenta no planejamento de aulas.

 

Curso sobre Educação Infantil

 

 

Público alvo: Alunos do curso de Pedagogia

 

Objetivos específicos:

 

- Propiciar momentos de reflexão sobre questões relacionadas à infância no contexto social e escolar;

- Repensar o papel da escola e a postura do professor de educação infantil;

- Planejar atividades que valorizem o lúdico.

 

Encaminhamento:

 

- Breve apresentação dos participantes;   

 

- Apresentar os objetivos específicos do curso;  

 

- 1ª atividade (individual): Num papel descrever o que é Infância?  Recolher e colar num craft para comentar num segundo momento.

 

- Entregar o texto: A infância e sua singularidade de Sônia Kramer. Ler e discutir em pequenos grupos.

 

- Retomar a discussão lendo as contribuições sobre infância feitas no papel, lê-las e comentar com os alunos, se há semelhanças ou diferenças no que leram e escreveram.

 

- Perguntar aos alunos se tem filhos e a idade dos filhos?

Se as atitudes dos filhos são ora de crianças, ora de adolescentes ou de adultos?

 

- Assistir o primeiro episódio “TANZA” do comovente filme "Crianças invisíveis." 

 

- Após assistirem provocar os alunos à falarem sobre o que sentiram ao ver as cenas da criança, com arma na mão atirando, quando pega o estilingue, com a bomba na escola etc.  E principalmente perguntar sobre as atitudes daqueles garotos. Eles podiam exercer o direito de serem crianças? Por que tanta raiva? A criança deixa de ser criança quando exposta a situações como a vivida no filme?

- Que infância queremos para nossas crianças?
- Ser criança significa ter ou estar na infância?

 

- Mencionar a importância do filme "Crianças Invisíveis":

http://br.cinema.yahoo.com/filme/13236/critica/9252/criancasinvisiveis

 

  

Segundo momento do curso:

 

Escola e postura do professor, importância na formação da criança:

 

- Que tipo de recordação vocês tem de sua infância na escola? De uma feliz, tranqüila? Ou conturbada, triste?

 

- Os alunos oralmente devem comentar sobre sua própria infância;

 

Atividade:

 

- Observar a tira da Mafalda e responder:

- Por que não podemos concordar com o discurso da diretora da escola que aparece na tira da Mafalda?

 

-A partir da fala dos alunos, aprofundar a questão do papel da escola na sociedade.

 

 - Mostrar aos alunos características de alguns professores, contidas na coleção: Ofício de Professor-Aprender mais para ensinar melhor.

O conformado; o apavorado e o envolvido. ( vol. 2, pg 17 a 20)

 

  

Terceiro Momento do curso

 

 O lúdico na Educação Infantil

 

- Ler e discutir nos pequenos grupos o texto " O lúdico na Educação Infantil: jogar, brincar, uma forma de educar."

 

 http://www.icpg.com.br/hp/revista/download.exec.php?rpa_chave=32464a06b1cdd0dd9b24

 

Grupo 1: Introdução

Grupo 2: A Linguagem referente ao lúdico

Grupo 3: Brincar: É uma questão de hábito ou uma necessidade

Grupo 4: A criança, a educação e o lúdico

Grupo 5: O papel da Ludicidade no Desenvolvimento Infantil

Grupo 6: Educação e Ludicidade

Grupo 7: O Lúdico como processo educativo

Grupo 8: Considerações Finais.

 

- Mostrar e comentar a estrutura do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, vol. 2

 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf

 

 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf

 

 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf

 

 

- Mostrar e indicar algumas revistas que servem de apoio ao trabalho do professor de Educação Infantil:

  Revista: Projetos Escolares Educação Infantil. http://www.revistaonline.com.br

  Revista: Educação Infantil o guia da professora. http://www.educacaoinfantil@ediba.com

  Revista: Guia Prático para Professoras Educação Infantil. http://www.editoralua.com.br

  Revista: Professor Sassá. http://www.edminuano.com.br

 

 

Encerrar o curso assistindo ao episódio "Song Song and Little Cat" do filme: "Crianças Invisíveis".

Obs: "Neste filme, não há como segurar as lágrimas ao acompanhar a tentativa de sobrevivência de uma pequena orfã."

 



Postado por: Juliana às 15:00:24
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Obrigada,

 

Cíntia http://claudinhaecintiaartes.blogspot.com/

 

e Maryana http://meyreday.blogspot.com/

 

por este prêmio, bjos!!!!

 

Com o Prêmio Dardos se reconhecem os valores que cada blogueiro mostra, em cada dia, no seu empenho por transmitir valores culturais, éticos, literários, pessoais, etc. Que em suma, demonstram a sua criatividade através do pensamento vivo que está e permanece intacto entre as suas letras, entre as suas palavras. 

 

 

Repasso à todos que visitam este espaço ...



Postado por: Juliana às 13:41:26
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Os Jogos Olímpicos de Verão de Pequim 2008

 

Data da cerimônia de Abertura dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
8 de agosto de 2008

Data da cerimônia de Encerramento dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
24 de agosto de 2008

Dados de Pequim - Cidade Sede dos Jogos Olímpicos de Verão de 2008
Área: 16.801,25 km²
Elevação: 43,5 m
População da municipalidade: 17.200.000
População da cidade: 8.495.00
Densidade: 888/km²
Fuso horário: +8 (UTC)
Site oficial de Pequim: http://www.beijing.gov.cn

Temperatura de Pequim - Cidade Sede dos Jogos Olímpicos de Verão de 2008
Temperatura mínima em Pequim em agosto: 20º (média)
Temperatura máxima em Pequim em agosto: 29º (média)

Turismo em Pequim - Cidade Sede dos Jogos Olímpicos de Verão de 2008
Atrações turísticas de Pequim e nas proximidades da cidade sede dos Jogos Olímpicos de 2008

• Cidade Proibida
• Grande Muralha da China
• Templo do Céu
• Templo do Sol
• Templo de Confúcio
• Parque Beihai
• Zoológico de Pequim
• Rua Wangfujing
• Shichahai
• Parque Jingshan
• Praça Tiananmen (Praça da Paz Celestial)
• Museu Nacional
• Salão do Povo
• Ponte Marco Polo
• Mausoléu de Mão Tsé-tung
• Parque Badachu
• Palácio de Verão
• entre outros

 

Grande Muralha da China

 

 

Templo do sol

 

 

Praça Tiananmen (Praça da Paz Celestial)

 

 

Zoológico de Pequim


 

 

Palácio de Verão

 


 

História das mascotes dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Mascotes dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Em 11 de Novembro de 2005 as mascotes dos Jogos Olímpicos de Pequim foram apresentadas ao público. A data da revelação das mascotes olímpicas não foi escolhida por acaso. Faltavam exatos mil dias para o início dos Jogos Olímpicos de Pequim.

Os "Fuwa" são as mascotes dos Jogos Olímpicos de Verão de Pequim 2008. Fuwa significa "Crianças de boa sorte" em mandarim. O nome das cinco mascotes (Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying e Nini) são repetições das sílabas da frase "Be(iji-ng hua-nyíng ni" (Pequim lhes dá as boas-vindas). Cada uma das mascotes representa um dos elementos tradicionais chineses (metal, madeira, água, fogo e terra), além das cinco cores dos anéis olímpicos (amarelo, azul, verde, vermelho e preto) e figuras e animais característicos da China.

Ficha de Beibei - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Beibei - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Sexo da mascote: feminino
Cor da mascote: azul
Símbolo: peixe
Personalidade: generosidade e pureza
Ideal: prosperidade
Esportes: esportes aquáticos
Inspiração: imagens decorativas do Ano novo chinês
Notas: na cultura tradicional chinesa o peixe representa a prosperidade. O ideograma chinês para peixe é parecido com o da abundância.

Ficha de Jingjing - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Jingjing - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Sexo da mascote: masculino
Cor da mascote: preto
Símbolo: panda
Personalidade: honestidade e otimismo
Ideal: felicidade
Esportes: halterofilismo, judô, etc.
Inspiração: panda gigante, Dinastia Song e porcelanas antigas
Notas: o panda é uma espécie ameaçada de extinção e um símbolo da China. Representa a coexistência entre a humanidade e a natureza
 

Ficha de Huanhuan - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Huanhuan - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Sexo da mascote: masculino
Cor da mascote: vermelho
Símbolo: chama olímpica
Personalidade: entusiasmo
Ideal: paixão
Esportes: esportes com bola (futebol, basquetebol, handebol, etc.)
Inspiração: desenhos de chamas nas Grutas de Mogao, também conhecidas como "Cavernas dos Mil Budas" foram declaradas patrimônio da humanidade pela UNESCO em 1987)
Notas: Huanhuan representa o Lema Olímpico "Citius, Altius, Fortius" (Mais rápido, mais alto, mais forte)

Ficha de Yingying - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Yingying - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Sexo da mascote: masculino
Cor da mascote: amarelo
Símbolo: antílope-tibetano
Personalidade: vivacidade e astúcia
Ideal: saúde
Esportes: atletismo
Inspiração: costumes do Tibete e Xinjiang (regiões autônomas do oeste da China)
Notas: o antílope-tibetano é uma espécie ameaçada de extinção e símbolo do planalto tibetano

Ficha de Nini - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Nini - Mascote dos Jogos Olímpicos de Verão - Pequim 2008
Sexo da mascote: feminino
Cor da mascote: verde
Símbolo: andorinha
Personalidade: inocência
Ideal: boa sorte
Esportes: ginástica
Inspiração: andorinhas e as pipas (papagaios) chinesas
Notas: na cultura chinesa a andorinha é considerada a mensageira da primavera, simbolizando boa sorte. O ideograma chinês para andorinha é usado também no ideograma Yanjing, antigo nome de Pequim. Nini usa uma pipa chinesa em formato de andorinha em seu chapéu.
 

 


Postado por: Juliana às 17:33:31
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Recebi esse desafio da amiga Maryana, http://meyreday.blogspot.com/,  Grande bjo amiga, gosto muito de ter sua amizade ...

Desafio

As regras são as seguintes :

1. Escrever uma lista com 8 coisas que sonhamos fazer antes de morrer.
2. Convidar 8 parceiros(as) de blogs amigos para responder também.
3. Comentar no blog de quem nos convidou.
4. Comentar no blog dos nossos(as) convidados(as), para que saibam da “intimação”.
5. Mencionar as regras.

Então, preparem -se :

As oitos coisas que vou fazer e espero fazer antes de morrer são:

  1. Casar-me e ter filhos!
  2. Aproveitar ao máximo a convivência com meus pais, irmãos, sobrinhos e amigosssssss! 
  3. Voltar à Paris e Roma.
  4. Ser muito feliz e fazer as pessoas felizes! 
  5. Fazer meu mestrado e quem sabe um doutorado! (Ufa!!!)
  6. Ter sempre esse meu jeito de menina travessa. (rsrs)
  7. Ser uma excelente profissional!
  8. Ganhar na Mega Sena. (huahauahauha)

Repasso este desafio (brincadeira) para:

 

1- http://oprazeremaprender.zip.net/ - Silvia

 

2- http://www.alfabetizacaoemfoco.blogspot.com/ - Lenira e demais.

 

3- http://www.criandoecopiandosempre.blogspot.com/ - Célia

 

4- http://educandooamanha.blogspot.com/ - Semíramis

 

5- http://letrinhamagicadaellen.blogspot.com/ - Ellen

 

6- http://claudinhaecintiaartes.blogspot.com/ - Cíntia

 

7- http://www.sapinhocolorido.blogspot.com/ - Samea

 

8- http://bloguinfo.blogspot.com/ - Sintian

 

Espero que gostem do desafio meninas!!!

Com carinho, Juliana.



Postado por: Juliana às 12:33:07
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 Toquinho e Vinicius - Aquarela


Postado por: Juliana às 19:48:35
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BRASIL , Norte , ROLIM DE MOURA , Centro , Mulher , de 26 a 35 anos , Portuguese , English , Viagens , Arte e cultura
MSN - julaudares@hotmail.com
juliana2 Sou a Juliana Seabra, pedagoga com pós-graduação em Alfabetização, trabalho com uma turminha super animada que eu adoro (terceiro ano do ensino de 09 anos), também sou tutora das turmas de Normal Superior e Pedagogia da Unopar Virtual de Rolim de Moura-RO. Mantenho este espaço porque adoro fazer novas amizades e trocar experiências com outras pessoas que assim como eu, são apaixonadas pelo o que fazem...  Tribalistas - Velha infancia
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